26 июня в Донском Государственном Техническом Университете на организационной сессии Болонского клуба, собрались представители ассоциации крупнейших российских университетов из Москвы, Санкт-Петербурга, Тюмени, Воронежа, Астрахани, Ухты, Ставрополя и др. округов, чтобы совместно с руководителями международных служб и коллегами из Болонского клуба ДГТУ, в преддверии вступления России в ВТО, обсудить успехи модернизации национального образования в соответствии со стандартами ЕС.

Не смотря на длительность и сложности связанные с реорганизацией школы высшего образования на территории всех стран участниц Болонской Декларации, процедура, не взирая, на общие правила, находится на стадии утверждения унифицированной методологии, которая обусловит следующий виток синергетического развития.

Однако, не следует предполагать, что такой метод будет панацей, ведь добровольная интеграция в процессы многоуровневой глобализации, предопределит развитие в рамках текущей и почти что повсеместной капиталистической общественной формации.

Для России с ее конъюнктурой и сырьевой специализаций – это будет означать пересмотр практически всего законодательства. Во-первых, в Европе, учитывая особенности экономического кризиса и его последствия, по мнению аналитиков, относительно спокойно чувствуют себя крупные корпорации, в то время как многие компании малого и среднего бизнеса отрезанные от рынка облигаций, в значительной степени, зависящие от банковских кредитов, объявляют себя банкротами, иные же вынуждены значительно сокращать рабочие места или в спешке продавать свой бизнес корпорациям.

Сложившаяся антикризисная тенденция диктует вынужденную консолидацию со сращиванием капитала, что характерно в рамках общественной формации для империализма. В таком случае для конкуренции появляется оправданное условие экспансии в другие регионы. Что мы и можем наблюдать, на примере марша, под названием инновационная экономика.

Таким образом, современная буржуазия, заполучает рынки сбыта, филиалы, собственность, дешевую рабочую силу, способствуя оттоку капитала и снижению уровня национального ВВП, в соответствии с интересами социально-экономического развития Российской Федерации. Ведь априори, постиндустриальная и инновационная экономики являются плановыми.

Государство разрабатывает прогнозы и целевые программы или национальные проекты, в финансировании которых оно участвует, а крупный бизнес, его альянсы и бизнес-ассоциации формируют инновационно-инвестиционные проекты, которые становятся основой стратегического планирования. Российские реформы означают переход от мобилизационной к контрактной рыночной экономике. Для этого проводятся многочисленные экономические форумы, в рамках, которых работают биржи контактов. Если стороны удовлетворены условиями долгосрочного сотрудничества, то они заключают партнерский договор.

Возвращаясь к образованию, невозможно не отметить, что эти две структуры: методологическая и хозяйственная, так же начинают планомерно объединяться. Причем Великобритания, обладающая самой крупной сетью контактных центров, так же включенная в Болонский процесс, пока что не торопится признавать дипломы российских вузов. Не удивительно, что в 1999 году, после преобразования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации в Минобр РФ, его министр Владимир Филиппов, в то время, как 33 из 45 стран подпишут Болонское соглашение, скажет, о том, что присоединение произойдет только через 4 года. Филиппов, уточнит, что с подписанием декларации Россия, будет обязана выполнить ключевые условия: ввести двухступенчатую систему образования (бакалавриат и магистратуру), обеспечить организацию и аккредитацию учебных заведений, ввести систему зачетных единиц и учета часов изучаемых дисциплин, принятую в Европе.

- Если в течение отведенного времени (до 2010 г.) Россия не выполнит всех требований, дипломы российских специалистов, как и прежде, будут котироваться только в странах Африки и некоторых азиатских государствах.
В 2010 г. его коллега – Андрей Александрович Фурсенко, комментируя результаты взаимодействия России и Великобритании по взаимному признанию дипломов о высшем образовании, после последней встречи министров образования 46 стран Европы по Болонскому процессу в апреле 2009 года в Бельгии, подчеркнул, - Москва и Лондон не принимают специальных шагов в двустороннем сотрудничестве, но РФ действует по общим правилам и с "теми темпами", которые задал Болонский процесс.

Напомню, что в 2009 г., министры установили необходимый перечень приоритетов: равный доступ к высшему образованию для всех, обучение в течение всей жизни, трудоустройство, совершенствование образовательных программ, развитие инновационных исследований и международных программ, а также повышение мобильности студентов, молодых ученых и преподавателей. Выходит, теми темпами, процесс интеграции в Болонскую систему коррелируется с Федеральным законом “Об образовании в РФ” ст.3 п.4. Почему, тогда Великобритания и большая часть Европы не признают дипломы наших специалистов, если там проживает многочисленный исторически-осевший и сформировавшийся класс интеллигенции с 1917 вплоть до 1940-х гг. и до нашего времени, учитывая утечку мозгов 90-х?

Национальные образовательные системы в мировой практике стремятся к идеалу сотрудничества в области образования и формирования общего образовательного пространства, создания единого экономического пространства на принципах добровольного участия в процессе интеграции. Интеграция превращается в ведущий организационно-управленческий принцип совершенствования менеджмента образования, при котором, для прикрытия следует усреднить общий уровень образования, как платформу для международной академической мобильности, но вот вопрос, отчего получать откровенно дрянное образование, чтобы потом не разуметь, то которое хотелось бы получить за границей?

Аккредитация вуза и стандартизация обязательной системы баллов, наряду с повсеместным оцениванием, не гарантируют до сих пор международной гомогенности даже в рамках Евросоюза, так как нет конкретно составленного первичного рейтинга российских университетов. Поэтому, набор кредитов студентом, идет фрагментарно по различным дисциплинам, остальное уже дело выбора, основанного на личных пристрастиях и профессиональной самоидентификации, которую на уровне бакалавра сложно интерпретировать, исходя из полученных знаний.

Современный этап становления Болонского процесса, начиная с 2010 г. стал темой многих научных докладов и диссертаций, однако тема сравнения Европы и России, обычно ввиду неподъемности и многогранности, не может быть нивелируемой или адекватно операбельной для сравнения. Возникает противоречие – если бывший абитуриент через 4 года станет бакалавром, то сможет быть конвертируем в европейское образовательное пространство, но не получит фундаментальных знаний по программам высшей российской школы.

Во втором случае, тратить еще четыре года, чтобы поехать учиться за границу – выглядит немного неадекватно, но локализируясь, перейду к закрытому заседанию членов Болонского клуба ДГТУ, который получил полноправное членство сертификатом европейской комиссии Tempus от 20 мая 2010 г.

Основным спикером выступила доцент кафедры “НТП и ПК” - начальник управления международных связей ДГТУ - Шведова Светлана Викторовна, которая на данный момент является еще и официальным представителем научно-образовательной компании ALEXNOVA-ICUR (Мадрид, Испания). В ДГТУ Светлана Викторовна начала осуществлять свою деятельность с 2003 г.

В 2004-м защитила кандидатскую диссертацию на тему “Дидактические условия воспитания у студентов технического университета устойчивости к манипуляции сознанием”. Имеет 28 публикаций, из них 7 учебно-методических и 21 научная работа. Проводит научно-исследовательскую работу в области инновационных методов обучения иностранному языку -метод активизации резервных возможностей личности, метод информационной интеракции, или по простому – эмпатический мониторинг с диссоциацией социальных ролей на группу или личность. Так же, осуществляется работу по улучшению межкультурной коммуникации, андрагогики и организации толерантной полиязычной образовательной среды. Имеет международный сертификат менеджера по реализации положений Болонского процесса, сертификаты Национального офиса Темпус в России по методологии Тюнинг и внедрению двухуровневой системы образования с использованием методологии Тюнинг, сертификат участника энциклопедии "Ученые России". Во-первых, встречающая сторона, сетовала на отсутствие стабильного финансирования для повышения качества и уровня академической мобильности студентов, аспирантов и преподавательского состава.

В пример был приведен открытый благотворительный конкурс на финансирование тревел-грантов для участия в международных научных конференциях и семинарах, от фонда Михаила Прохорова, который сейчас актуален для Сибирского, Уральского и Дальневосточного федеральных округов, Воронежской, Липецкой, Тамбовской и Рязанской областей, а также Пермского края. Однако не стоит полагать, что ДГТУ не пытается изыскивать имеющиеся возможности в рамках иностранных партнерских отношений. И так, начальник управления международных связей ДГТУ плавно перешла к постулированию пунктов проекта, позволяющего в кратчайшие сроки выполнить обязательства по Болонскому процессу.

- Сейчас информация по Болонскому клубу представлена у нас на сайте ДГТУ и на странице официального офиса Темпус. Поэтому, если мы планируем объединяться и активно в последующем взаимодействовать, то нам необходима своя интернет платформа. Пункт первый в моем докладе – разработка платформы Болонского клуба. Организационная модель нацелена на получение результата уже к декабрю 2012 г. – инструментарий для нашей коммуникации, отражающий ключевые дополнения, новости и т.д. станет залогом продвижения деятельности Болонского клуба в Ваших вузах.

Интернет проект предполагает объединение всех вузовских сайтов членов Болонского клуба и их представление на одной платформе, с последующей трансляцией событийного контента и смежных информационных освященных поводов, как презентации, программы и т.д. В закрытой части сайта под личной авторизацией будет представлен глоссарий Болонского процесса.

- Мы с вами постоянно общаемся, но подчеркивается одна вещь – пользуясь терминами, мы вкладываем в них совершенно разное значение. Для этого следует ликвидировать сложности перевода, ведь деятельность Болонского клуба, в первую очередь направлено на гармонизацию с европейской системой образования.

Как пояснила Светлана Шведова, глоссарий постараются максимально снабдить фотоматериалами и схемами, для образного представления терминов и их применения в языке и на действительном примере.

- В декабре 2011 г. во время встречи европейских экспертов в Лиссабоне, Болонскому клубу было сделано предложение - присоединиться к проекту IMPI представляющему параметры и методы измерения интернационализации современного вуза в стремительных глобализационных процессах. Он финансируется европейской комиссией и реализуется, уже в течение трех лет. Наш клуб, может подключиться к третьей его стадии, на которой идет формирование индикаторов, разработка инструментария, моделирование подхода к современной интернационализации высшего учебного заведения.

С сентября по октябрь 2013 г. должны быть сверены результаты, полученные европейскими учеными и российскими коллегами. На основании этого будет формироваться платформа, позволяющая формировать свой собственный независимый рейтинг (РВ).

- Зачастую о наших вузах никто не слышал. Однако мы не собираемся публиковать рейтинг наподобие Times. Это будет всего лишь рейтинг, который позволил бы позиционировать наши неизвестные широкой массе иностранной общественности вузы. Он необходим для создания горизонтальной мобильности, между университетами.

Создание рейтинга станет прерогативой и привилегией членов Болонского клуба, которые войдут в состав рейтингового агентства, совместно с иностранными экспертами. Срок реализации по самым смелым прогнозам составит 3 года. По ходу, возник один вопрос.
-

Как и кем, будет осуществляться финансирование независимого рейтингового агентства?

Мы говорим о независимой организации, поэтому никакой речи о финансировании со стороны Министерства образования речи не идет. Болонский клуб – некоммерческое партнерство, поэтому, мы будем строить не только модель рейтинга, но и модель финансирования.

Не удовлетворившись ответом, я заметил, что ДГТУ, не горит желанием привлекать личные средства для инвестиции в развитие Болонского процесса, хотя один из первых собирается пройти аттестации. Это будет важно и актуально для получения грантов, а о гармонизации соответственно никакой реи не пойдет, хотя кто окажется более хитрым – покажет время.

- Составление портфолио вуза с точки зрения интернациолизации, будет вероятно отлично от немецкой модели. Позиционирование там, происходит по качеству образования. Нам же следует найти оптимальные параметры, сочетающие количественно-качественный состав.

- Нашу ректорскую общественность беспокоит – то, что мы никуда не входим. Поэтому новому министру – Ливанову Дмитрию Викторовичу, поставили задачу - это, выбрать из всех российских вузов 5 фаворитов, лидирующих или фигурирующих в мировых рейтингах. Приоритет в основном Министерства образования, потому что союз ректоров разрабатывает свой рейтинг, в котором будут понятные индикаторы вхождения в мировой рейтинг. Опять в таком случае возникает две крайности – мы попытаемся следовать федеральному закону “Об Образовании”, и вероятно, как и раньше последуем своим путем. Суть же сего – возникновение резолюции с низов, вплоть до диалога с Правительством, построенного на результатах. Эксперименты продолжаются, возможно, универсальное решение будет найдено.

Стало понятно, что европейцы поднаторели в изобретении доктрин, методологий и идеологии в рамках ЕС. Отсюда следовал однозначный и конкретный вывод – степень либерализации и идеологической интеграции наряду с действующими сегодня законами и информативностью общества, как бы демократического, требует постоянных согласований, что значительно ограничивает свободу действий, но в рамках Болонского клуба, такая возможность есть. Вот и выходит, нужна ли государству такая прозрачность и из-за кого, мы, по сути, отстаем?

-Следующий проект – создание сетевой платформы для реализации международных стажировок и практик. На сегодняшний день это проблематично даже для европейских стран, учитывая уровень безработицы и существующее законодательство. На этом этапе, мы будем делать из студентов профессионалов. Опираясь на опыт языковых практик, ДГТУ, начал отстраивать связи и подписал контракт с Университетом Короля Хуана Карлоса I-го (Мадрид, Испания).

Студенты, специалисты или выпускники, которые приходят в ДГТУ с дипломом о дополнительном высшем образовании, могут проходить практику за рубежом в корпорации Isolux Corsan. Взаимный обмен отчетливо изображен на схеме.

Что же касается внутренней академической мобильности, которую обсуждали ректоры вузов на заседании в сентябре 2011 г., стали очевидны, по их мнению, главные препятствующие факторы -отсутствие единого государственного фонда поддержки внутренней мобильности, отсутствие общих стандартов и программ по обмену и отсутствие инфраструктуры (общежития, телекоммуникации и т.д.)

-В марте 2012 г. в ДГТУ прошел технический визит клуба Риал Мадрид, посвященный открытию объединения спортивного и социального фонда детей и молодежи. Программа реализуется фондом в 56-ти странах мира. Ее цель – привлечение к спорту и здоровому образу жизни, создающая предпосылки к гармоничной социализации личности. Затрагивает такие виды спорта как футбол и баскетбол. Компонентами программы является учебно-методологическое сопровождение и социальные программы по подготовке тренеров и методистов, развитие спортивной инфраструктуры, а так же поддержка спонсорства детского и юношеского спорта.

Фонд заключает социальные договоры с теми организациями в нашей стране, которые готовы оказывать спонсорскую поддержку данному направлению, в свою же очередь Риал Мадрид предлагает продвижению компаний партнеров программы на мировом рынке и свои контакты, вплоть до создания транснациональной компании.

-Фондом развиваются программы направленные на конкурентоспособность и социальную активность личности. В октябре 2012 г. в Ростов-на-Дону приедут коучеры, которые подготовят методистов и тренеров по работе с детьми в возрасте от 11 до 21 года. Ожидаются вебинары, конференции, открытые уроки со звездами Риал Мадрид. Занятия будут проходить в течение двух недель при поддержке кафедры физического воспитания. Особый акцент будет делаться на создание женских и смешанных команд по футболу.

В плане спорта, обеспечение академической мобильности, отстроено гораздо лучше. В универсальном языке спорта, задачи решаются насущно и в ходе командных соревнований, в отличие от подхода к образованию за партой.

-Как уже понятно из моего структурированного доклада – необходимо назначать ответственного руководителя и закреплять его за каждым отдельным проектом. Северокавказский Федеральный Университет уже начали развивать аналогичную интерактивную интернет платформу, по аналогии с предложенной на заседании. СФУ поддерживает Санкт Петербургский университет Бонч-Бруевича.

Так же, следует отметить, что, к примеру, в Воронежской области Фонд Михаила Прохорова выдает тревел-гранты на повышение академической активности студентам и молодым преподавателям до 35-ти лет. Они могут подавать заявки на осуществление исследовательской работы с доступом к архивам иностранных вузов, так и на переаттестацию и стажировку.

ДГТУ предложило коллегам из различных областей и регионов, имеющих отношение к Болонскому клубу проходить тренинги в Донском образовательном центре, который должен будет открыться наряду с появлением интерактивной сетевой платформы. Учредителем выступит ректор ДГТУ Месхи и Национальный офис Темпус. В частности, фонд Реал Мадрид, будет осуществлять поставку методологической литературы и видео уроки для преподавателей спортивных кафедр на английском языке, не исключено, что ДГТУ, в том числе займется профильной языковой подготовкой. На данном же этапе будет происходить перевод материалов, но как становится понятно, стандарты образования единой европейской зоны предполагаю, как минимум владение двумя иностранными языками, для свободного перемещения и коммуникации. И если в таком случает, от студентов требуют это условие, почему тогда, преподаватели не подтягивают свои знания?

Конечно же, теперь становится понятно, что каждый вуз в стране, основываясь на своей контактной составляющей, участия в международных мероприятиях и выставках, изыскивает индивидуальные методы по взаимодействию с Европейскими странами. Все эти шаги, как раз и называются Болонский процесс, цель которого открыть границы для образования и свободного перемещения студентов, чтобы, в том числе стереть устоявшиеся негативные представления о России, через ее образованное сообщество за границей. На этой ноте, прессу, попросили покинуть закрытое заседание, чтобы члены Болонского клуба смогли обсудить частные вопросы взаимодействия.

Proshynin Ivan